在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，充分肯定广大特岗教师“积极投身乡村教育事业，扎根三尺讲台，潜心耕耘、默默奉献”的担当与情怀，并殷切期望他们‘继续坚守教育初心，不断提高教书育人本领，用心用情呵护引导孩子们健康成长。

这封回信不仅是对特岗教师的温暖关怀，更是对全国教育工作者扎根基层、奉献青春的崇高礼赞。

今年是农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施二十周年。自2006年启动以来，已累计为中西部地区22个省份、1000余个县、3万多所农村学校补充教师约118万人，成为我国乡村教育发展的中流砥柱。

时代呼唤，肩负特岗计划新使命

政策实施初期，全国首批1.6万名高校毕业生奔赴西部“两基”攻坚县农村学校任教，岗位以初中教师为主、小学教师为辅，有效缓解了农村教育师资不足、结构不合理的问题。

在全国稳步推进特岗计划的同时，各地也涌现出许多区域性的生动实践。以江苏省泰州市为例，这座素有尊师重教传统的城市，正是特岗教师群体扎根基层、发光发热的一个缩影。

特岗教师们不仅填补了师资空缺，更带来了新的教育理念和方法。2006 年，兴化市周奋乡中心小学只有1名英语教师，3 个年级的课全压在她肩上，孩子们的发音带着浓重的方言腔。首批泰州特岗教师王静的到来，不仅分担了教学任务，更带来了多媒体教学设备的使用方法，让乡村孩子第一次通过屏幕看到了外面的世界。

她与其他特岗教师一同伫立于教育的补位之需，完成了从 “有学上” 到 “上好学” 的泰州答卷。

微光成炬，点亮万千学子梦想路

“如果不是陈老师，我可能早就辍学打工了。”如今在南京师范大学就读的泰兴姑娘小徐，总念叨着特岗教师陈悦的恩情。十年前，小徐因家庭变故濒临失学，时任黄桥镇中心小学教师的陈悦不仅为她垫付学费，更利用周末家访，说服家长让孩子继续学业。在泰州，这样的故事俯拾皆是。

特岗教师们用爱心和智慧，点亮了万千乡村孩子的人生梦想，他们不仅是知识的传递者，更是孩子心灵的守护者。

兴化市安丰镇的青年教师王媛，将水乡文化融入美术课堂，指导学生用芦苇编织的作品入选省级少儿艺术展。这些教育者用脚步丈量乡土，用真心倾听童声，让每个乡村孩子都相信：梦想与出身无关，努力就能抵达远方。

众手托举，编织乡村教育支持网

让特岗教师“下得去、留得住、教得好”，需要全社会搭起支持的阶梯。泰州的实践给出了有益探索：当地建立 “银龄教师 + 特岗教师” 结对机制，退休名师定期下乡指导；企业捐建 “乡村教师书房”，配备专业书籍和数字化设备。

但这还远远不够。要让乡村教育真正高质量发展，需要持续完善“向上、向新、向心”机制。

首先是建立“县域内流动 + 职称倾斜”的职业发展通道。在职称评审中将乡村教师序列单列，提高中级和高级岗位的结构比例，放宽科研论文、外语计算机等硬性要求，让特岗教师有奔头，才能争先恐后地“向上”；其次，教学资源与理念必须“向新”。推动城乡学校 “教研共同体”建设，通过远程同步课堂缩小差距；最重要的是，要营造“社会尊师重教” 的文化氛围，增强教师的社会认同与职业自豪，构建家校社协同共育的良好生态，只有“程门立雪”的理念“入心”，教与学的互动才会“向心”。

支撑特岗教师的长期坚守，非一木之支，乃众擎之功。唯有政府、学校、家庭、社会协同发力，方能铸就他们脚下最坚实的路。

第41个教师节，向118万特岗教师致敬！二十载“特岗计划”，不仅是一项政策的成功，更是一种精神的传承——是“下得去、留得住、教得好”的坚守，是用一个灵魂唤醒另一个灵魂的永恒微光。

习近平总书记强调，“教育大计，教师为本”，特岗教师群体正是乡村振兴与教育强国建设中的重要力量。我们坚信，广大教师必将继续以总书记的回信精神为指引，“努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，在平凡的岗位上书写不平凡的教育使命，为中华民族的未来播撒更多希望的种子。（曹诗哲）